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兩會報道組記者 劉經(jīng)緯 報道
黨的二十大提出,要推動綠色發(fā)展,促進(jìn)人與自然和諧共生。循環(huán)經(jīng)濟(jì)是綠色發(fā)展的重要舉措,大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì),對保障國家資源安全,推動實現(xiàn)碳達(dá)峰、碳中和,促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)具有重大意義。自2008年教育部響應(yīng)國家號召,建設(shè)資源循環(huán)科學(xué)與工程本科專業(yè)以來,為循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了大量人力資源,但限于沒有相應(yīng)的配套措施,資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)一直以來存在學(xué)科屬性模糊等問題。
東北大學(xué)教授薛向欣表示,如有的學(xué)校把該專業(yè)設(shè)在了材料學(xué)科,有的設(shè)在了化工學(xué)科,還有的設(shè)在冶金工程學(xué)科,其后果是該專業(yè)的本科生沒有直接攻讀該專業(yè)碩士研究生的機(jī)會,只能去掛靠的一級學(xué)科上選專業(yè),造成本科生與研究生教育培養(yǎng)體系不統(tǒng)一,一定程度上使本科生繼續(xù)攻讀該專業(yè)的研究生受到了影響。同時,該專業(yè)在大部分高校還存在沒有專門的教師隊伍(崗位編制)的情況,只是由掛靠在一級學(xué)科下的教師兼任。這不僅影響了教學(xué),還導(dǎo)致相關(guān)教師提職沒有對應(yīng)的學(xué)科成果,影響了教師隊伍的穩(wěn)定。
針對上述問題,全國政協(xié)常委,中國工程院院士、中國鋼研科技集團(tuán)副總工程師李衛(wèi)建議,人才培養(yǎng)應(yīng)該先于產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展。一是要完善循環(huán)經(jīng)濟(jì)及相關(guān)人才培養(yǎng)體系建設(shè)。建議從教育部層面將該專業(yè)本科教育與研究生教育體系原則上保持一致,這里說的“一致”是指專業(yè)和學(xué)科要一致,保證人才培養(yǎng)的連續(xù)性、系統(tǒng)性。具體來說,就是按本科專業(yè)設(shè)立碩士點、博士點,不搞“掛靠”制,或?qū)⒃搶I(yè)設(shè)在交叉學(xué)科。二是建立一支專業(yè)的教師隊伍。建議通過教育部及各省教育主管部門,明確各學(xué)校為該專業(yè)建立獨(dú)立的教師編制和考核體系;加強(qiáng)教材體系建設(shè),包括本科教學(xué)、研究生參考用系列教材,提煉共性原理和技術(shù)體系,形成中國特色的知識體系。三是呼吁在全社會形成“資源有限,循環(huán)無限”的共識,為人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
人才培養(yǎng)應(yīng)該先于工程和產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展。比如,“二戰(zhàn)”剛結(jié)束時,清華大學(xué)校長梅貽琦就提出設(shè)立核能技術(shù)和無線電通信技術(shù)兩個專業(yè)。隨后的實踐證明,盡管當(dāng)時畢業(yè)生很少有對應(yīng)的行業(yè)就業(yè),但后來這兩個專業(yè)均成為新中國相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)基地,并在科技發(fā)展上做出了重大貢獻(xiàn)。從這個意義上講,資源循環(huán)科學(xué)與工程與當(dāng)時清華大學(xué)辦的核能技術(shù)和無線電通信技術(shù)專業(yè)一樣重要,只是時代不同而已。